MODELIAVIMO TAIKYMAS MOKANT GAMTOS MOKSLŲ

Rekomenduojama naudoti kompiuterizuotas demonstracijas ir modeliavimą tada, kai norima per leistuves pavaizduoti mikropasaulį, gamtos ar kitus reiškinius, kurių neįmanoma atgaminti mokyklos laboratorijoje, arba, kai nagrinėjama tema ar reiškinys yra pavojingas arba jam reikalingos specialiosios apsaugos priemonės ir įranga, kurios nėra mokyklose. Mokymas yraefektyvus tuo atveju, kaistudento asmeninė patirtis susiejama su virtualiojoje laboratorijoje naudojamais kompiuteriniais metodais.

 

Interaktyvusismodeliavimas (http://phet.colorado.edu/sims/density-and-buoyancy/density_en.html)

 

Kompiuterinis modeliavimas skirtas sudėtingiems procesams pavaizduoti realistiniu ir patraukliu būdu. Vienas iš svarbiausių modeliavimo atskaitos taškų – interaktyvumas, kuris leidžia valdyti realių procesų matematiškai teisingus modelius.

Didžiąją dalį skaitmeninio turinio, vadinamo modeliavimu, sudaro į vaikišką filmuką panaši animacija, kur mokiniai tik pasyviai peržiūri paveikslėlius. Tokia programa puikiai papildo mokytojo paaiškinimus ar techninės literatūros iliustracijas. Pavyzdžiui, http://lgfl.skoool.co.uk/keystage4.aspx?id=315

Šie modeliavimai gali būti sėkmingai naudojami elektroninio mokymo ir mokymosi srityse, kai būtina mokinių interakcija ir įsikišimas. Interaktyviose modeliavimuose dažnai yra parametrų, kurios mokiniai gali keisti ir tokiu būdu kontroliuoti modelio vizualizaciją. Aktyvus mokinių įsitraukimas į mokymosi procesą yra susijęs su kompiuterinių technologijų suteikiamomis galimybėmis pakartotinai paleisti procesą, atlikti dažnus bandymus ir kurti individualius scenarijus.

Viena iš gamtos mokslų el. mokymosi medžiagos ypatybių yra tai, kad animacijos ir modeliavimo priemonėmis galima pavaizduoti tas sąvokas, kurios yra sunkiai paaiškinamos arba negali būti atkurtos tyrimų laboratorijoje. Tiek interaktyvumo, tiek vizualizacijos panaudojimo mastas turi didelę įtaką naujų sąvokų suvokimui ir integravimui (Limniou, Roberts, Papadopoulos, 2008)[1].