Wprowadzenie
Stworzenie zadań laboratoryjnych jest problematyczne, ponieważ, z jednej strony, potrzebne do tego wyposażenie jest drogie i czasochłonne, a z drugiej strony nie wszystkie ośrodki mają laboratoria i często nie są one odpowiednio wyposażone. Jednakże nowe technologie oferują nam, przy niskich kosztach, za pośrednictwem zdalnych laboratoriów, zestawy ćwiczeń dla ucznia-badacza oraz róznorodne eksperymenty w czasie rzeczywistym, które mogą poprawić jakość procesu nauczania/uczenia się.
Nauka wymaga wiedzy praktycznej, aby za pomocą metod naukowych sprawdzić to, co głosi teoria, a tym samym rozwinąć kompetencje konieczne do zrozumienia zjawisk naturalnych, które występują wokół nas. Dlatego ważne jest, aby uzyskać dostęp do rzeczywistych doświadczeń (nie symulowanych) za pomocą laboratoriów zdalnych, gdzie potrzebne są narzędzia, takie jak Web 2.0 i komputer z odpowiednim osprzętem i oprogramowaniem, bez konieczności fizycznej obecności ucznia-badacza. Może on wykorzystywać i kontrolować zasoby laboratoryjne poprzez sieć. W związku z powyższym zapewniona jest dydaktyczna wizja nauki.
Cele
(1) Zastosowanie metody naukowej jako podstawowego elementu każdego badania obserwacyjnego
(2) Zaznajomienie z procesem inkubacji ptaków
(3) Wykorzystanie ICT (TIK) do uzyskania informacji i obrazów
(4) Promowanie wykorzystania różnych rodzajów komunikacji
(5) Udostępnianie informacji pomiędzy poszczególnymi grupami, które uczestniczą w projekcie, zarówno w klasie jak i na poszczególnych poziomach roboczych
(6) Wspieranie wielokulturowości poprzez połączenia z ośrodkami innych krajach ...
Wypracowane kompetencje
Ø
Ø Kompetencje matematyczne stosowania miar (długość, powierzchnia, objętość, temperatura...)
Ø Kompetencje komunikacyjne: (wyszukiwanie informacji, wyjaśnianie tych informacji, umieszczenie wszystkich informacji w dokumentacji ...)
Ø Zarządzanie informacją i kompetencje informatyczne: (wyszukiwanie informacji, tworzenie raportów naukowych, korzystanie ze strony internetowej ośrodka)
Ø Kompetencje społeczne i obywatelskie. Praca grupowa uczestników kursu, sekcji, podejmowanie decyzyji, zaangażowanie w różne zajęcia i poziomy ...
Ø Wiedza i interakcja ze światem fizycznym, zarówno przestrzenna jak i czasowa (zrozumienie procesu inkubacji i rozwoju zarodka z jaja)
Ø Nauka budowania kompetencji: wyszukiwanie informacji, poszukiwanie rozwiązań ...
Ø Inicjatywa i przedsiębiorczość: planowanie i opracowanie projektu, przekształcanie pomysłów w działania, poszukiwanie rozwiązań dla podjętych działań.